Ренесансова методология за диагностициране на личността на децата в предучилищна възраст

Дестинация чрез метода на изпитване е да се изследва годността на детето да се адаптира към обществото, характеристиките на обхвата на междуличностните си отношения, неговата субективна възприятие на комуникацията в семейството (между него и роднини, както и роднини и всеки друг), както и някои от характеристиките на всеки от неговите поведенчески реакции.

Методът "Междуличностните отношения на детето" на Рене Жил

Тестването чрез тази техника позволява диагностицирайте конфликтните зони в изследваната система за междуличностни комуникации. По този начин става възможно да се повлияе върху по-нататъшното личностно развитие на тествания човек, което влияе върху характеристиките на тези отношения.

Характерна особеност на тази техника е, че нейната схематичност и простота не само значително опростява тестването за изследваните деца, но също допринася за нейното формализиране. Методът позволява оценка резултатите от психологическите изследвания както качествено, така и количествено.

Везни, използвани от методологията

• връзка с майката;
• връзка с бащата;
• съпричастност с майка и баща като двойка родители (важен параметър за задълбочен анализ на вътрешно семейни междуличностни отношения);
• взаимодействие в рамките на семейството от братя и сестри (ако има такива);
• как темата се отнася до приятели;
• Отношение към учителя, учителя;
• любопитство;
• комуникативни умения;
• склонността да бъдеш лидер;
• склонност към агресия.

Индикатори, установени с помощта на тестовата техника на René Gilles

• отношение към майката;
• връзка с папата;
• степента на възприемане на майката и бащата като двойка родители;
• взаимоотношения с братя и сестри;
• отношение към близки като баби и дядовци;
• гледната точка на темата за отношенията с приятели и връстници;
• отношението на изследователя към преподавателя, учителя, учителя;
• lyuboznatelnosti- степен в контекста на тази процедура на този параметър може да се характеризира като "близост до каза, че един човек, учител или друг възрастен", а не като в ежедневието, "любопитство", "се фокусира върху знанието", "любопитство";
• желанието на изследователя да комуникира и да взаимодейства както в малки групи и фирми, така и в големи групи;
• склонността му към господство, лидерски качества, стремеж към водене, организационни способности;
• степента на агресивност, склонността да се стигне до конфликт или, напротив, възможността да се избегне, да се заобиколи;
• склонност към самота ( "изключване", "отчуждаване") - тази цифра, тъй като се оказа, по време на анализа на множество резултати от изпитвания, положителна корелация с нивото на intellekta- така "изолиран", "оградени" за резултатите от теста, деца са изложени резултатите от същия тест най-интелектуално razvitymi- те са по-независими, не само в междуличностни система, междуличностно взаимодействие, но също така и в системата на отношенията "човек - обективния свят";
• напротив, желанието, наклонността да бъдем в обществото.

Описание на процедурата за изпитване

Диагностичната техника се отнася до категорията визуално-вербална и е комплекс от 42 задачи, сред които 17 тестови задачи и 25, придружени от снимки, изобразяващи деца и възрастни. Всяка снимка е придружена от кратък текст обяснение на ситуацията изобразени, както и въпроси, на които трябва да отговори на детето проучване.

като се има предвид чертежи, които му се предлагат, детето трябва да отговаря на въпроси, отправени към него, или показване на изображението, за да избере за себе си място, в съответствие с възложените задачи, или ако той се подразбира в работата, избира един от предложените отговори.

Изследователят може да придружава диагностичното упражнение, като говори с детето или с препоръки. По време на разговора има възможност изясни някои от отговорите, Попитайте детето си, за да обясни по-подробно причините за избора си или да се оправдае тях- разберете възможното съществуване на някои "чувствителни" моменти от жизнения си на действителния състав на семейството.

Този метод за диагностициране на характеристиките на личността може да се използва за изследване на децата на възраст от 4 до 12 години. Въпреки това, в случай на изразен инфантилизъм или със забавяне в умственото развитие може да се използва при работа с по-големи деца.

Същността на тестовите задачи

1. Задачи, които са оборудвани с картини, изобразяващи, обикновено включва семейство или приятелски кръг ispytuemogo- е дадена възможност да избират къде не притежава в дружеството, или в пространството, че ще заемат на масата по отношение на техните родители или други роднини. Това определя как детето вижда себе си като част от семейството, как оценява неговата важност.
2. Други задачи предписват "да поставят" членовете на семейството в чертежа на масата по реда, който детето счита за необходимо.
3. Подобни задачи, които помагат да се определи положението на детето в семейството, предполагат ситуации, в които детето трябва да избере стая за себе си и роднини в къщата или за стая, в която би искал да живее в къщата на приятелите си.
4. задачи Група разкриващи способността на детето да общува с хора, съдържа въпроси за какъв подарък на дете бихме искали да представим на приятел или любим човек, някой от роднини или приятели, той би искал да вземе със себе си на почивка, с който и да е от хората, той е знаел или роднини споделени бъде тайна тайна или радост. Описана дори ситуация, като например отиване на зъболекар - кой би избрал детето като ескорт? Или ще отиде ли?
5. Отговорите на такива въпроси ще помогнат на оценителя да оцени как детето третира всеки от роднините, чиято помощ и подкрепа е по-ценена, чието внимание е най-важно за него.
6. Важна роля при диагностицирането на личността по метода на Р. Жил е оценката на детето за връзките му с приятели. Ето защо част от задачите в теста на Р. Жил обхваща тази сфера. Някои въпроси включват избора на една от предложените форми на поведение в описаната ситуация, докато други предполагат, че самият изследовател формулира отговор на поставения въпрос.
7. Въпросите-обяснения на рисунките по тази тема предполагат на тестовия човек да посочи позицията си в компанията на приятели, които играят на сайта, или да го накара да мисли кой от приятелите си би искал да представи най-добрия подарък.
8. Въпросите, които съдържат ситуационни задачи, свързани с връзката между децата, ще помогнат да се оцени начинът, по който дадено дете реагира на различни ситуации. Например, темата е помолен да отговори как ще реагира на смях и подигравка с един от неговите другари като предприятието може да реагира на своето поражение в играта как да изразят недоволството си или да отговорите на забраните за всеки родител.

Общото заключение е степен на социална адекватност поведенческите реакции на изследователя, както и психологически и социални фактори, които могат да нарушат тази адекватност.

интерпретация

Данни, характеризиращи сферата на личните взаимоотношения на детето, които могат да бъдат получени с помощта на теста на Рене Жил, се разделят на две големи групи.

1. Променливите, посочващи конкретните лични отношения на детето с други хора: свързана с отношението на майката към баща си, връзката с майката и бащата като двойка на родителите, отношението на братята и сестрите, отношението към баби и дядовци и други възрастни роднини, свързани с приятели, учители, преподаватели.
2. Променливи, характеризиращи особености на личността на детето: любопитството, желанието да се съобщава на големи групи от деца, желанието да доминират, лидерство в група от деца, конфликти и агресия, реакция на неудовлетвореност, желание за уединение.

Отношението към всяко от лицата, споменати в въпросите, се изразява в броя на изборите на този човек, когато отговаря на съответните тестови въпроси.

Тестът Gilles всъщност е междинна версия между въпросника и проекционния тест.

Такива тестове могат да бъдат използвани като средство за задълбочен личен анализ, както и за проучвания, които изискват допълнителна аналитична статистическа обработка.