Какво представлява филогенезата - психологията или играта?

Нашият свят е проектиран по такъв начин, че практически нищо в него не може да бъде променено. Нещо има продуктивни промени, нещо унищожително и унизително. Всички процеси в нашия свят, в нашия живот, в нашето тяло започват своя път със смислена дума - развитие.

Човек започва да ражда от яйцеклетка и сперма, след това се развива в зигот, после в ембрион, след това в плод и се ражда като дете. Бебето се развива и в процеса на продължително израстване става пълноценен възрастен. И в сърцето на цялата движеща сила е развитието. Има и такива глобални промени (в простия смисъл - еволюцията) на всички живи същества на нашата планета, произхождащи от едноклетъчни организми, завършващи със сложни многоклетъчни същества, които имат многофункционални органи и системи.

Има два вида развитие на целия живот на Земята: филогенети и онтогени. Ако с онтогенезата нещата са по-прости и по-разбираеми, това е тясно понятие, което показва индивидуалното развитие на човек от раждането му до смъртта. След това с концепцията за филогенеза всичко е много по-обширно и сложно.

Филогени - какво е това?

Каква е филогенезата е постепенната качествена промяна на цялото живо същество в процеса на еволюцията. Концепцията за филогенеза (от гръцки - раждането на рода) е въведена от Е. Haeckel.

В психологията филогенецията се нарича също филогенетично развитие. Флологията в психологията е процес на формиране и развитие на психиката и поведението по време на еволюцията на определен вид или развитието на форми на съзнание в хода на социално-културното човешко развитие. С това определение ясно, психологията определя, че всички съществуващи умствени структури претърпяват непроменени промени и се развиват в по-сложни форми. А най-висшата форма на такова развитие е появата на съзнанието, което е надарено само с човешкия вид.

Основните етапи на развитие на психиката (според АН Леонтиев) в процеса на филогенеза определят:

1. Сензорна, когато психиката се състои от елементарна чувствителност (когато живите организми отговарят само на определени стимули на външния свят);
2. Perceptual, където в основата на вече обективно възприемане и тялото вече реагира на цялостни образи и индивидуални обекти;
3. Интелект, когато реалността се отразява в хода на сложната мисловна дейност;
4. Съзнанието, като най-високото ниво на мисловно размишление, което се е появило в резултат на появата на специален вид човешка дейност - труд.

Развитие във филогенецията на психиката от инстинкти чрез умения към интелекта

Основният въпрос на филогенезата е развитие на психиката, което доведе до разумно поведение на индивида. По този начин поведението на човек преминава през определени етапи:

1. Инстинктивно (базирано само на инстинкти): това поведение ви позволява да се адаптирате несъзнателно към околната среда поради биологичните нужди. Инстинктите съществуват сред живи същества с различни нива на развитие.
2. Поведение, основано на умения. Това поведение се проявява като резултат от изучаването или придобиването на индивидуален опит. Уменията се развиват въз основа на инстинктите, така че те вече могат да се развиват от по-високи безгръбначни.
3. Интелигентно поведение, което се основава на интелектуална дейност. Корените на "интелигентността" се проявяват при някои животни (шимпанзета, делфини), базирани на биологични нужди, основани на инстинкти.

Филогени на играта

Един от важните въпроси във филогенецията на човека е игра. Тя, заедно с работата, помага на детето да се развива в съответствие с поведението и дейностите, които обществото изисква. Каква е филогът на играта?

В примитивните времена, трудът се превърна във важен лост в образуването на съзнателна дейност и нямаше място за новородено дете, съзнателно и ориентирано към оцеляването създание. Природата диктуваше на независимостта на децата и необходимостта от съвместна работа с възрастните, където нямаше нужда от ролеви игри. Децата влязоха в живота на обществото и просто овладяха инструментите на труда и в същото време - всички отношения с възрастните.

С прехода към усложненията на методите и формите на труд (земеделие, животновъдство и др.) Имаше разделение на труда. Тук децата вече трябваше да се упражняват с намалени "тренировъчни" инструменти на труда, което ни позволява да говорим за елементите на игрите.

И вече с усложненията на формите на разделение на труда и развитието на производството става невъзможно бързото въвеждане на децата в трудовия процес. И сега процесът на овладяване на усложнени, а не възрастни, инструменти се отлага за по-късна дата. В тази връзка и първите играчки (опростени и намалени копия на инструментите), като средство за развиване на сръчност, точни и точни движения, визуална и моторна координация. И следващият етап от развитието на играта беше символична играчка, чрез която децата можеха да създават, да играят, всички живи сфери.

Например при филогенета на дивеча ние наблюдаваме, на първо място, променения социален компонент на този процес. Така че, детето на примитивния примитивен човек в играта, се тревожи за дейността, която ще му позволи да оцелее: лов, риболов, разпознаване на животински пътеки. Но играта вече дете "homo sapiens" демонстрира фокуса върху бъдещата социална дейност и в играта демонстрира всички спектри на социалните отношения.

заключение

По този начин, чрез обучение за истинска комуникация и взаимодействие с други деца и възрастни, вече в предучилищна възраст, има съзнателните нужди на детето, че намират своето проявление в играта, правейки този тип дейност водеща. В играта играчът успява да разреши неизпълнените стремежи, ориентирани към отношенията с възрастните.

По този начин, съвременната човешка игра е резултат от филогенезата, тя е дейност, в хода на която е възможно да се създаде и социално взаимодействие между хората без обективно присъствие.