Какво представлява SRI и какви са признаците за забавяне на развитието при дете?

Диагностиката на забавянето на умственото развитие се поставя на децата с бавно развитие на определени функции на мислене, внимание, памет, емоционална и волева сфера, което не достига до общоприетите норми на определена възраст. Първите симптоми на ППИ се проявяват в развитието на децата в предучилищна възраст и по-малките деца.

Най-вероятно забавянето на умственото развитие се диагностицира при преминаване на тестове преди влизането в първия клас. Детето интересите на игрите за деца преобладават, Обективната гледна точка е ограничена, няма знания за нея, мисленето е незряло, мозъкът е развален интелектуално, работата му е възпрепятствана.

Умствено изоставане на дете

Синдромът се характеризира със забавяне на психомоторните и умствени функции, недостатъчна степен на зреене. Тези нарушения допринасят за бавната зрялост на индивида, неразвити емоции, воля и памет. Намаляването на развитието се проявява в неадекватното развитие на мисловните процеси, невъзможността да се анализира информацията, да се обобщи получената информация, да се класифицират, да се абстрахират, да се синтезират представяния. Нарушенията могат да бъдат компенсирани и развити в обратната посока.

КПР при децата води до това, че детето, вместо интереса към нови знания, се стреми да получи удоволствие от игрите, има нестабилен интерес, предпочита промени в развлеченията. Често такива деца имат надценено самочувствие и се смятат за по-добри от другите, което не е вярно.

В класната стая в детската градина или в училище тези момчета не контролират вниманието, често преминават от една тема в друга, гумата бързо. Логическите проблеми са много трудни за решаване, в анализа те не могат да определят причините и последиците от дадено действие. При описването и характеризирането на обектите няма значителни признаци, които да не дават елементарна представа за нещата и стандартните явления.

В независими или групови игри няма възможност да се организира процес без външна помощ. Младите ученици в повечето случаи страдат от хиперактивност, агресивност, тревожно мислене. Забавянето в психическото развитие по друг начин се счита за инфантилизъм, характеризиращ се с физическа и психическа незрялост.

Диагнозата DZP може да се разглежда като първоначалната причина или вторична последица от преди това проявена нарушение на една от функциите на тялото, например, нарушения на говора. CRA - е един фактор, който може да възникне в комплекс синдром на хиперактивност с дефицит на вниманието, или да бъде психо-органична или tserebrastenicheskom синдром, със симптоми на умствена изостаналост могат да се комбинират или да действа като единен първопричина.

Разпознаване и диагностика

Възможно е да се диагностицира забавянето на умственото развитие само в резултат на изчерпателно събиране на информация от психологически, педагогически, логопедичен, психотерапевтичен, дефектологичен преглед. За разпознаване на DET Изчислено етап на развитие на психичните процеси, моторни способности, грешките са анализирани за решаване на проблемите на математиката, писане упражнения, както и истории, определя нивото на развитие на движенията на ръцете. Ако в тези области на развитие възникнат дори малки отклонения, детето трябва да се свърже с специалист, за да определи истинското състояние на нещата.

Най-характерните отклонения, в зависимост от възрастта

Всеки период на развитие на детето осигурява собствени стандарти за психическо и физическо развитие.

Симптоми на умствена изостаналост при децата в предучилищна възраст

Периодът се характеризира с факта, че бебетата не могат да говорят, а неопитни родители трудно идентифицират характерните черти на отклонението в развитието на детето си, но някои съвети ще помогнат да го направят навреме:

• дете на 4-годишна възраст трябва да реагира на външния вид на родителите си в полето на зрението, ако същевременно не чува никакви звуци от него, тогава той трябва да се консултира със специалист за помощ;
• с една година и половина детето трябва да разбере името му, да произнася прости, често повтарящи се думи и да разбере кога се иска от него прости действия, липсата на способност за такива действия се притеснява от родителите;
• ако след две години бебето има много слаб набор от думи, не може да си спомни нови думи, не разбира мотивацията за действие, такива симптоми говорят за забавяне в психическото развитие;
• симптоми на ZPR е ситуацията, ако на две години и половина бебето не може да направи прости фрази и не може да покаже познати обекти по име;
• на тригодишна възраст родителите трябва да бъдат предупредени, ако бебето не направи предложение и не може да повтори това, което току-що беше казано, бързо бърборене или обратно, забавя думите.
• на четиригодишна възраст детето не комуникира последователно, не разграничава понятията, не обръща внимание, слухът и визуалната памет липсват.

Особено внимание трябва да се обърне на емоционалните прояви Предучилищните деца са податливи на хиперактивност, умората се появява бързо, паметта е слаба, вниманието е разпръснато по различни теми. При възрастните и връстниците им е трудно да комуникират, докато при изследване с енцефалография има нарушения на централната нервна система.

Симптомите на ZPR в по-младата училищна възраст

При влизане в първия клас, проверителят, без неуспех Открийте дали детето има забавяне в умственото развитие в посоката на забавяне. Но опитни родители могат да открият такива признаци преди:

• ако студентът изпитва затруднения в това, или не получава достатъчно храна, поставяне на дрехи, закрепване и шнур на обувки, пране и други процедури за лична хигиена;
• детето не обича да участва в съвместни игри, е предпазлив от други деца, показва изолация и нежелание да комуникира;
• при всички действия детето показва нерешителност, прекомерна агресия;
• често се страхуват от прости ситуации и тревожно поведение.

Много рядко има такива ситуации, когато детето има забавяне на психическото развитие нищо не се показва в кръга на връстници, най-често изоставането в развитието се забелязва и е трудно да не се обръща внимание на това обстоятелство. Но окончателната диагноза се прави от специалист, само родителите не могат да лекуват дете без препоръките на лекаря.

Разлики в DSM от умствена изостаналост

Ако на възраст от 10-11 години детето няма признаци на забавяне на развитието, лекарите настояват за диагностициране на умствена изостаналост, съкратено като ВО или заподозрян конституционен инфантилизъм. Основните разлики от бавното развитие са:

• с умствена изостаналост недостатъчно развитие на физически и психически характер е необратима посока, но ако детето има забавяне в развитието си, след това с правилна превенция и грижа, всички забавени реакции постепенно се връщат към нормалното;
• децата с ППО могат да отговорят адекватно на предоставената помощ и да използват опита, натрупан при решаването на подобни проблеми;
• дете с диагноза умствена изостаналост се опитва да разбере смисъла на казаното или четат, да се чувства удовлетворен от свършената работа, и децата, диагностицирани с инфантилизъм дори не се опитват да разберат новите знания.

Прогноза за последствията и усложненията

Умствено изоставане се отразява последователно в личното развитие на бебето в по-късни ситуации на живот. С течение на времето не предприетите мерки за преодоляване на забавянето на развитието ще оставят значителен отпечатък върху съществуването на индивида в обществото.

Безразличното отношение към адаптирането на развитието води до влошаване на всички проблеми на детето в по-напреднала възраст. Децата са отделени от своите връстници и са заключени в себе си, понякога те се третират като изгнаници, които формират непълноценност на себе си и понижават самочувствието. Цялото събитие води до трудности при приспособяването и невъзможността да се общува с противоположния пол.

Нивото на познаване на новата информация намалява, писмото и речта са изкривени, за млад човек с неопределено забавяне в развитието му е трудно да намери подходяща професия и да овладее прости методи на работа. За да се избегне мрачна прогноза, родителите трябва да идентифицират аномалиите своевременно и да ги лекуват след първите признаци на изоставане.

Причините за забавено умствено изоставане в развитието

Появата на забавяне на психическото развитие зависи от различни причини, които попадат в две категории:

• органичен характер, наследствени причини;
• зависимост от социалната среда, неправилно педагогическо влияние, емоционално лишаване.

Органични причини

ZPR се проявява поради местни промени в мозъчните зони, настъпили по време на развитието на плода. Това може да бъде последиците от майчините заболявания токсична, соматична, инфекциозна форма. Понякога такива лезии възникват поради задушаване на детето при преминаване през родовия канал.

Важен фактор може да бъде генетиката, в съответствие със законите, на които се появява детето естествено предразположение за забавяне на съзряването на мозъчните системи. В повечето случаи болестта има неврологична основа със симптоми на съдова дистония, нарушение на инервацията на черепната област, хидроцеология. Всички нарушения на мозъка, които водят до забавяне на развитието, са добре проследени в енцефалографията, характерна проява на болестта е активността на делта вълни и пълно отслабване на алфа ритъма.

Първичното забавяне на развитието води до вторично забавяне, което се характеризира с нарушаване на функциите на паметта, речта, обективното възприемане на реалността, спиране на вниманието върху желаната тема.

Социални причини за забавяне на развитието на съзнанието

Тези причини водят до ПЕП, ако детето е било отгледано от ранна възраст при неприемливи условия. Такива обстоятелства включват:

• детето няма достатъчно стимули за нормално развитие;
• има майчина и емоционална лишения;
• Учителят не обърна внимание на детето, което доведе до пренебрегване;
• нямаше начин да се овладеят прости умения;
• алкохолизъм на родителите, сираци в ранна възраст;
• постоянни скандали в семейството, нестабилност, ограничаване на комуникацията с връстници;
• някои изследователи в тази област посочват причината за педагогическото пренебрегване на неправилното и безразлично отношение на учителя към неговия ученик, без да се вземат предвид индивидуалните характеристики;
• бедна и оскъдна храна, която не гарантира прием на достатъчно минерали и витамини в тялото.

Много често две групи фактори участват в образуването на забавено развитие - естествено и социално. Дете с предразположеност попада в неблагоприятни условия на развитие и наследствеността му започва да се проявява.

В резултат на това страдат не само механизмите на мозъчно развитие, но и психотрамусните фактори са свързани, което води до спиране на развитието на пациента. Ако има гъста комбинация от причини от две категории, тогава става по-трудно да се премахне DSS в зависимост от величината на лезията. В повечето такива неблагоприятни комбинации води човекът до пълна неадаптиране в обществото.

Видове закъснения в умственото развитие

Домашни и чуждестранни лекари са направили няколко класификации на КЗП при деца, но най-използваната система е КС. Lebedinsky:

• конституционното закъснение се определя от проявата на наследственост;
• соматични форма става активен в резултат на дете болест, която има разрушителен ефект върху мозъчните функции, като например хронично инфекциозно инфекция, алергия, астения, дизентерия, и като дегенерация на болестта;
• психогенното забавяне възниква в резултат на социални фактори, които действат при неблагоприятни обстоятелства;
• церебрално-органичното забавяне на развитието възниква, когато е изложено на анормални и патологични процеси в резултат на сложна бременност.

Характерни особености на закъснението в зависимост от причината

Забавяне на конституционното развитие

Дете, споменато в тази категория, спира не само психологически, но и физиологични параметри не достигат норма, такива деца имат малко тегло, недостатъчен растеж. Характерно е интересът към всичко ново, децата са малко детска, жизнеспособното разположение става причина много от момчетата да намерят приятели в тяхната среда. Индивидите в тази категория обикновено са привързани, с положителни емоции, по време на урока те говорят много и не знаят как да се концентрират върху една тема.

DSM поради соматогенен произход

Децата от тази категория придобиват забавяне на развитието в резултат на намеса във функцията на мозъка отвън. Тези деца запазват интелекта си, но дисфункцията на мозъка води до психически тип инфантилизъм и постоянна астения. Такива хора непрекъснато се нуждаят от подкрепа, пропускат близките си хора, непрекъснато изпитват раздразнение, адаптация в обществото се възпрепятства. Те се отличават с липсата на инициативност, безпомощност, пасивност, абсурдни действия.

Психогенни причини за забавяне на развитието

В такива случаи абсолютно здравите деца са физически възпитани в неблагоприятни условия. Това може да е сиропиталище или пренебрегване в семейството. Емоционални преживявания, свързана с липса на топлина на майката, бащинска подкрепа, повтарянето на монотонните контакти в ограничен екип води до изоставане в развитието на детето. Неуспешната социална среда, в която бебето се отглежда, става причина за забавянето на психогенното и интелектуално развитие.

Психотрамусните обстоятелства се превръщат в педагогическо пренебрежение. Децата от такива социални групи имат инфантилност, липса на независимост, са наясно, пасивни, не анализират действията си. Поведението се характеризира с повишена агресия, в случай на проява на натиск от страна на някой друг, напротив, подчинение на подчинение, послушание, адаптивност към грубо отношение.

Мозъчно-органични причини за забавяне на развитието

RRP се нарича органично увреждане на мозъка заради инфекция в първите месеци от живота, патологични промени по време на бременност или нараняване по време на трудно раждане. Придружава този астения, церебрална недостатъчност, което води до по-бавно изпълнение, нарушена памет, внимание, детето изостава в училищна програма учене. Primitive мислене не позволява на децата да правят разлика между добро и зло, за да се прави разлика между "нужда" и "искам", вискозно мислене води до повишена възбудимост или тревожност и бавене.

Принципи на лечебната терапия

Корекцията на изоставането в развитието е най-добре да започне след установяването на първите симптоми. Лекарите препоръчват интегриран подход с използване на основни медицински методи:

• рефлексотерапия чрез електрически импулси към работещи мозъчни точки, методът на действие на микровълните е ефективен при забавяне на развитието след церебрално-органични лезии;
• използване на логопедични масажни услуги, различни доказани методи за развитие на паметта, артикулационни упражнения, обучение на внимание, мислене, това изисква на всички етапи на болестта се консултирайте с логопед и на defectologists;
• за употребата на наркотици, задължителен преглед с невролог, независима рецепта за наркотици може само да навреди на болно дете.

Ако причината за изоставането в развитието на детето са социални фактори, се изисква консултация с психолог. Комуникацията работи ефективно с животни, делфини, коне. Успешната двойка може да направи много, за да даде на детето увереност, благоприятна прогноза за болестта ще бъде, ако подкрепата на роднини ще съпътства развитието на детето.