Вербално логическо или словесно мислене - какво е това

Мисленето и говоренето са това, което отличава човек от животно. Вербално, логическото мислене е присъщо само на човека, то се формира в процеса на неговото развитие и съзряване.

Мисленето е най-високото ниво на познание, процесът на пресъздаване на реалността около нас. Често мисленето се идентифицира с ума. Това не е съвсем вярно.

Ако умът е способността да мислиш и да намериш решения на различни проблеми, тогава мисленето е предпоставката на ума, инструментът на мислещия човек, работещ със значения.

Мислене, реч и логика

Човешкият ум е реч, тя се формира в процеса на общуване и нейното формиране е възможно само със съвместната дейност на хората. Всички хора са различни, едното е по-лесно да се мисли, ако виждат или представляват предмети - това е визуално мислене. Други работят с абстрактни структури (думи) - това отличава вербално логическото мислене.

Речта е форма на комуникация между хората с помощта на езиковите конструкции, създадени според исторически установените правила, най-висшата духовна функция на човека. Речът формулира мисли с помощта на думи и предлага тяхното разбиране и възприятие от друг човек.

Логиката в буквалния превод означава - разсъждение, реч, мисъл. Логиката е наука, която ви учи да извеждате изводи по един непряк начин, т.е. не от сетивен опит, а от предишни знания.

Видове логическо мислене

В предучилищния период се формират всички когнитивни процеси, сред които най-важното място принадлежи на развитието и формирането на мисълта и речта.

• Визуално ефективно се формира в ранна детска възраст около година и половина. Първите обобщения на детето са свързани със същите действия, извършвани със сходни обекти. Да предположим, че едно дете видя бутилка мляко - сега ще бъде хранено. В живота на възрастните се използва например в експерименти, чийто резултат не може да бъде предсказан предварително.
• Очевидно фигуративното обикновено се проявява най-ясно при деца на възраст 4-6 години. Работи с изображения и предполага визуализация на ситуацията. Най-често не се изисква директен контакт с обекта, но е необходимо той да бъде ясно представен. Ако детето е запитано какво е куче, той ще се покаже на снимката или седеше до кученцето, а не да посочи броя на лапите и ушите на животното. Възрастните оперират върху тях, за да опишат концепциите, които не могат да видят - структурата на молекулата, наземното ядро.
• Вербалната логика обикновено започва да се развива в предучилищна възраст и младша възраст, продължавайки да се формира и развива през целия живот. Това е способността да се мисли с помощта на разсъждения, осъществени с помощта на езикови и логически действия с концепции, на последния етап в еволюцията на мисленето.

Като пример можете да дадете пример с монета. Когато видимо действа, човек вижда паднала монета и осъзнава, че може да бъде взета в ръката или влязла в устата, тъй като тя ще се помести там. Ако визуално оформя - ще го хвърлят и ще гледат какво ще падне, орел или опашки. Когато е логично логично, той започва да се замисля дали може да виси във въздуха или да стои на ръба, а ако не, защо.

Логично логично мислене

Благодарение на словесното мислене ние работим с понятия като чест, съвест, любов, стойност. В края на краищата не можем да ги визуализираме - това вербални конструкции, може би всеки има своето значение в тях.

Поради словесно логическо мислене, човек може да работи с най-абстрактните понятия, не напълно отделен от сетивния опит. С негова помощ ние търсим и намират модели, които обобщават опита, който сме придобили преди - както чувствен, така и визуален.

Логично, логическото мислене не ни съсипва за една нощ, то се формира постепенно през целия жизнен процес, в процеса на учене и придобиване на личен опит. Някой го завладява в по-голяма степен от другите, наричаме ги таланти или гении, и някой по-малко.

Дейностите на словесното логическо мислене

В учебния процес ние ние работим с определени понятия.

• Анализ - преходът от общото към конкретното, раздробяването на обекта в компонентите, разграничаването в него на различни свойства, елементи, връзки.
• Синтезът е преходът от конкретния към общия. Интегриране на съставните части в едно цяло.
• Сравнението е сравнението на явленията и обектите, артикулирането на различията в тях и приликите помежду им.
• Обобщение - обединението на явления и обекти на значителни основания, едно или повече.
• Класификация - групиране по характеристики. За разлика от обобщението, основата за което са значителни признаци, класификацията признава като основа желателни, но незначителни признаци, например, за предпочитанието на напитката.

Значението на развитието на словесното мислене при децата

Развитието на словесно логическо мислене при децата в предучилищна възраст е необходимо, защото скоро децата ще започнат да учат. От първите дни ще учат обекти въз основа на логиката, и неподготвени деца ще бъде много трудно.

Неразвитото словесно логическо мислене пречи на придобиването на знания, води до невъзможност да изразят своите мисли, предотвратява установяването на нормални контакти с учители и други деца. Ето защо адаптирането на глухите в нашето общество е толкова сложно. Те отиват в специални училища, учат се по специални методи, дори имат свой собствен език.

За да помогнете на детето, можете да:

• помолете го да пресъздаде карикатурите;
• да се съчиняват с него приказки;
• решава заедно с него прости проблеми на логиката;
• за решаване на загадки;
• помолете го да обясни значението на притчите и думите.

Вербално логическо мислене в човешкия живот

Словесно, логическото мислене предполага не само способността да се мисли логично, но и владеенето на думата. Това е, което се занимава с нас в момента на комуникация с други хора. В края на краищата, ако човек знае нещо, но не може да предаде това на другите чрез реч, той се оприличи на ням човек. Ако човек говори прекрасно, но не противоречи на логиката, той е като глухо.

За него сме длъжници на всички открития, които човечеството е направило по време на своето съществуване. Ако човек не може да мисли логично, той няма да отвори нищо. Ако не може да донесе мислите си на другите, откритието му ще умре с него.