Характеристики на умственото изоставане при деца

Всяко дете е индивидуално. Трудно е да не се съглася с това добре известно изявление. Всъщност умственото и физическото развитие на всяко бебе може да се развива по различни начини. Въпреки това, когато процесът на формиране и развитие на трохи не отговаря на установените стандарти, това може да е от значение за родителите. В такива случаи някои родители решават да потърсят помощ от специалист.

При внимателни и подробни изследвания детето може да бъде диагностицирано с "забавяне на умственото развитие". Какво означава тази диагноза и какви са основните му характеристики?

Какво е zpr?

Забавянето в умственото развитие е видимо забавяне в развитието на малък човек. С други думи, несъответствието е сигурно, общоприети норми. Забавянето на умственото развитие се наблюдава при децата в училище и предучилищна възраст. Има начини да помогнете за коригиране и до известна степен да нормализирате умственото развитие на детето. За тях ще се появи малко по-късно. Сега нека да се запознаем с основните причини за възникването на СРР при децата.

Защо може да има забавяне в душевното развитие?

Към днешна дата има няколко основни причини, които допринасят за появата на SRI при децата в училище и предучилищна възраст. Тези причини условно се разделят на две групи: биологични и социални.

Първо научаваме биологичните фактори забавяне на развитието. Така че, такива фактори са:

• Нарушаване на сяровите функции. Например, появата на проблеми със слуха и зрението.
• Лезия на ЦНС. Често се появява по време на периода на вътрематочно развитие.
• Хидроцефалия.
• Хипоксия на фетуса.
• Синдром на феталния алкохол.
• Болести, пряко свързани с работата на бъбреците и сърцето.
• Недоносеното.
• Нездравословен начин на живот на майката и наличието на лоши навици.
• Болести, които са наследствени. Те включват синдром надолу, хистидин, фенилкетонурия.
• Наличие на жълтеница.
• Неоплазми в мозъка на детето, както и порок в неговото развитие.
• Инфекциозни заболявания. Най-сериозните инфекции са причинени от тежки инфекции като сепсис и менингит.
• Рахит.
• Вродени ендокринни патологии.
• Разни наранявания и инфекции по време на бременност.
• Интракраниална травма при раждането.

Първата група причини е тясно свързана с вътрематочното развитие на детето, когато се появяват здравословни проблеми дори при формирането на малък човек.

Социални причини

За социалните причини за появата на деца със секс:

• Често акценти, които допринасят за появата на психотрамума.
• Липса на комуникация с връстници.
• Хиперопека или хипопеак. В първия случай, детето не получава необходимата свобода и не се учи на независимост, а на второ, на бебето не му се дава необходимото внимание. Хипопеката може да се нарече педагогическо пренебрежение.
• При ограничаване на живота на детето.

Повечето социални причини за появата на проблеми в развитието на деца със секс са свързани с образователния процес. Психическото благосъстояние е повлияно и от отношението на детето към родителите. Ако има педагогическо влияние е без да се отчита индивидуалните особености на детето, тя увеличава риска от поява и по-нататъшното развитие на тази патология, като умствена изостаналост. В някои случаи забавянето на умственото развитие е едновременно причинено от два фактора - биологични и социални. Важно е да се отбележи, че при такива обстоятелства социалното въздействие има допълнително отрицателно въздействие. Той допринася за по-нататъшното развитие на биологичните нарушения, които, разбира се, трябва да бъдат активно овладени.

Да се ​​биеш правилно с шпионина, е необходимо да се определят основните симптоми на патологията. Поради това, по-нататък ще обсъдим основните симптоми на умствено изоставане при децата.

Умствено изоставане при деца: симптоми

След това ще обсъдим какви симптоми възникват при деца със симптоми. Специалистите разграничават няколко основни симптома, които показват наличието на СР при деца. Всички те, по един или друг начин засягат ефекта от психическите функции:

• Реч. Когато умственото забавяне се забави, речта често страда. Това може да бъде произнесено в нарушение на слуховата диференциация. Основната особеност е неспособността на детето да правилно и свободно изразява, да създава предложения. По време на синусите се наблюдава изкривяване на звуковата артикулация. При деца със секс, ограничен речник.
• Особености на възприятието. Възприемането на околния свят придобива и специален характер. Децата със секс са по-способни да възприемат наличната информация визуално, отколкото чрез слуха. Самото възприятие за това, което се случва, е бавно, а понякога не точно. Не е лесно детето да формира цялостен образ на истински събития.
• Характеристики на мисленето. За съжаление, с умствена изостаналост (т.е. при деца със СРР) мисленето също страда. Какво се проявява в него? В способността да се решават проблеми и да се правят собствени заключения. Децата, които имат забавяне в развитието си, не се справят добре с логическите проблеми. Те са разбили не само логично, но и абстрактно, както и въображаемо мислене. За тези деца е трудно да направят собствени заключения от всичко, което са чули или четат. Те не могат да анализират информацията, да я обобщят и да сравняват новите знания с получената по-рано информация. Лесният речник не позволява на децата в ярки цветове да описват отношението си към света около тях. Често децата със СРП са слабо ориентирани във времето.
• Моля, обърнете внимание. Вниманието към тези деца е от нестабилна природа. Трудно е едно дете да се съсредоточи върху едно нещо. В някои случаи детето просто не може самостоятелно да предизвика или дори да се насили да направи нещо. Бебето може да има повишена физическа активност. В същото време емоционално-волевата сфера сериозно страда. Вниманието става повърхностен и краткосрочен.
• Памет. Следва да се обърне внимание и паметта. За съжаление, децата със забавяне в умственото развитие имат слаб спомен. Най-вече имат визуална форма на паметта. Децата са диагностицирани с ниска психическа активност. Такива деца се характеризират с мозаечен начин за запомняне на информация. Децата не могат бързо да преминат от една дейност в друга. Има известно забавяне.
• Воля. Децата със секс се считат за слабомислещи. По-лесно е да се занимават с монотонни и монотонни дейности. Това е основният знак за действието на огъня. За тях оценката на другите не е важна. Друг знак е интересът към обикновените игри, които не са творчески и не изискват въображение. Децата могат бързо да се уморят от работа. Следователно, дългите класове и игри не са за тях.

Видове умствено изоставане

Определянето на наличието на тази патология ще помогне не само за симптомите, но и за познаването на вида Zpr. Съществуват четири основни типа умствена изостаналост. Обърнете внимание на всички съществуващи видове.

ZPR с церебро-органичен произход. Първият вид психични разстройства е свързан с разрушаването на жизнената активност на централната нервна система на тялото. По време на това поражение някои функции на тялото са частично нарушени. Самото поражение е от органичен характер. В същото време такова забавяне в психическото развитие не допринася за появата на умствена непълноценност. Тук са основните симптоми на церебрално-органичен произход:

• Забавено образуване на мислене.
• Забавено съзряване на емоционално-волевото ниво.
• Ясно изразени проблеми с когнитивната активност.

DET с конституционен произход. Следващият вид е наследствен по характер (наследствен инфантилизъм). В същото време се засягат различни функции на организма на детето, а именно психологически, физически и психически. Избирателната сфера на развитие в този случай съответства на нивото на развитие на детето в предучилищна възраст. Въпреки че биологичната възраст на детето може да бъде с порядък по-висока. Децата с такъв тип умствено изоставане са се увеличили с емоционално поведение. Оставайки в добро настроение, детето лесно се поддава на преживяванията. Но всички преживявания са повърхностни и по-скоро нестабилни.

Умствено изоставане с психогенен произход.

Този вид, за разлика от предишните, има по-социален характер. Развитието на психогенния генезис се улеснява от постоянните напрежения, както и от депресиращата и травматичната ситуация на психиката на детето. Първоначално вегетативните функции страдат и след това патологията оказва отрицателно въздействие върху емоционалното и психологическото развитие на детето. Деца със сходни проблеми са напълно зависими от външната среда и нейната позиция.

Забавяне на умственото развитие със соматогенен генезис. Но този тип спор се среща по биологични причини. Такива причини са инфекциозни заболявания и соматични патологии. Често проблемите с развитието се дължат на заболявания на майката на бебето. Основните симптоми или особености на този вид вдъхновение вярват:

• Намален психически тон. В резултат на намаляването на тона има забавяне в емоционалното развитие на децата.
• Появата и проявата на различни страхове в детето. Страховете и несигурността могат да възникнат поради множеството забрани и ограничения в домашната среда.
• Малкият човек мисли, че е по-лош.

Като намаляване на умствената тонус и появата на страхове имат отрицателно въздействие върху връзката на бебето с околните хора и света като цяло.

Предотвратяване и лечение на КРХ

При забавяне в психическото развитие е необходимо да се борим без усилия. Често такава диагноза се прави на деца от предучилищна възраст (около 5-6 години). В някои случаи КРС възниква вече в процеса на обучение. По време на възникването на такива проблеми трябва да се определи колкото е възможно по-скоро с използването на методи на борба. Обикновено се предлагат редица педагогически и психологически процедури, които помагат да се справи със забавянето на умственото развитие. Всички процедури трябва да се извършват своевременно (важно е да не пропускате момента) и, също толкова важно, компетентно.

Откъде да получите тази помощ?

В повечето случаи работата с тези деца се осъществява в специални санаториуми и институции. Лечението едновременно се занимава с няколко опитни специалисти. В този случай не можете да правите без помощта на реч терапевт, психолог и психиатър. Това лечение е довело до желаните резултати, специалистите трябва да работят заедно с родителите си да се превърне в екип, всеки член на което го прави най-голям принос от началото на постигането на тази цел. Целта на лечението и помощта на лекарите е да помогнат на ученика да се адаптира към света около него и да се научи как да се разбира заедно с хората.

От кои етапи ще се състои тази рехабилитация? Ето двата основни етапа на лечение на умственото изоставане при деца в училище и предучилищна възраст:

Терапевтична терапия

На първо място се провеждат терапевтични процедури. Такива процедури често включват:

1. Лечение на наркотици. Специалистите могат да предписват определени медикаменти, които подобряват ефективността на мозъка.
2. Терапевтично физическо обучение. Състои се от комплекс от упражнения, които оказват положително влияние върху умственото, психологическото и физическото развитие на децата.
3. Хомеопатия.
4. Масаж.
5. Физиотерапия.
6. Фитотерапия.

Корекционна и педагогическа помощ. То е в дейностите, насочени към коригиране на процеса на развитие. Основният фактор, определящ методите на рехабилитация, е възрастта и другите индивидуални характеристики на бебето. В момента има няколко начина за премахване на умственото изоставане. Нека да обърнем внимание на тях:

Уелнес техника. Тази техника ви позволява да подобрите и поддържате физическите и психологически процеси на образуване на бебето в определен стартов период. Лечебната техника включва едновременното изпълнение на няколко важни задачи, а именно:

• Осигуряване и създаване на благоприятни условия за физическо развитие. Така се наблюдава здравето на бебето.
• Създаване на приемлива среда за оптимизиране на живота на детето. Това предполага задаване на определен режим на деня.
• Създаване на подходяща (като се вземат предвид индивидуалните характеристики на развитието на детето) моторна схема.

Сензорна - моторна сфера. Тази техника се използва по-често при работа с децата в училищна възраст, които имат отклонения в сетивните процеси, а също така имат проблеми с мускулно-скелетната система. Основната задача на това лечение е формирането на сензорно-моторната сфера. Благодарение на тази техника е възможно да се идентифицират и постепенно да се развиват творческите способности при деца с умствена изостаналост.

Работете с емоционалното съзнание. Основната задача е да се повиши емоционалното съзнание при дете със сходни психични патологии. Повишаването на осведомеността за бебето, специалистите му помагат да възприема и разбира чувствата на околните хора (включително техните връстници). Децата се учат как да реагират по подходящ начин на външните емоции, а също така да им помогнат да се научат как да контролират собствените си чувства независимо. Тази техника се използва при различни степени и типове умствена изостаналост.

Метод за корекция-компенсация. Този тип лечение може едновременно да включва няколко невропсихологични техники. Използваните невропсихологични техники позволяват да се изравнят и успешно усъвършенстват такива жизненоважни умения като способността да пишат, четат и изпълняват аритметични операции. Без тези умения студентът, както знаете, е трудно да овладеете училищната учебна програма. В допълнение, тези техники подобряват когнитивните умения на децата с умствена изостаналост. Корекционно-компенсаторната работа позволява на детето да развива само по себе си такова необходимо качество, като целенасоченост.

Работете с когнитивната дейност на детето. Към днешна дата най-ефективният при този вид лечение се счита за система на психологическо въздействие, съчетана с педагогическа помощ. Целта на методологията - Подравняване и премахване на съществуващите дефекти на умствените процеси.

Всяка техника се използва с индивидуалните характеристики на детското развитие. При лечението трябва да се включат активно не само специалистите, но и самите родители. Само в този случай е възможно да се постигнат възможно най-високи резултати. Ако детето получи дете на училищна възраст, след всички процедури, методологично-психологическата педагогическа консултация трябва да реши дали детето след лечението е получило да учат в редовно средно училище или детето ще бъде по-добре образовано у дома или в специална институция.