Таблица на периодизацията на периодичното издание

Периодизацията на Вигочки, известен учен и психолог от 20-ти век, и днес не губи своята релевантност. Периодизацията на Виготски е в основата на огромен брой проучвания. Тя дава ключ към разбирането как човешката личност се променя, когато се преминават различните етапи в живота.

Психологът се интересува особено от детството. И това въобще не е случайно, тъй като в този момент започват да се полагат основите на индивида и се извършват големи промени, които засягат целия следващ живот. Възстановената от възрастта периодизация дава възможност да се разбере какви промени в личността на човек от определена възраст могат да се очакват. Неговото изследване може да помогне на родителите, които не разбират какво се случва с децата им.

Разделяне на възрастовите периоди

Трябва да се отбележи, че психологическата възраст на дадено дете и календарната възраст, записана първо в свидетелството за раждане и след това в паспорта, не съвпадат непрекъснато. Трябва да се отбележи и това всеки период има техните собствени характеристики на развитие на личността, взаимоотношения с другите, психически функции. В допълнение, детето има някои граници, които все още могат да се изместят. По този начин някои деца навлизат в определения веков период по-рано, а някои по-късно. Границите на юношеството, свързани с пубертета, са особено неясни.

детство

Детството само по себе си включва всички първоначални възрастови периоди. Това е огромна ера, която всъщност е подготовката на децата за началото на зряла възраст, за независима работа. Особеността на възрастовите периоди в него се определя от нивото на социалното, икономическото и културното развитие на обществото, към което принадлежи детето, където е възпитано и образовано.

Кога завършва детството? Традиционно в психологията е въпрос на времето от раждането на човек до седемгодишна възраст. Но, разбира се, Съвременното детство продължава детето и след като започва да ходи на училище. Разбира се, младият ученик е все още дете. Между другото, много психолози определят отделно "продължителното детство" и периода на юношеството. Каквото и да е мнението на психолозите, е необходимо да се посочи фактът, че истинският живот на детето се очаква само на 16-17 години.

Vygotsky за развитието

Възрастовото развитие на хората е доста сложен процес. Особено това се отнася до детската сцена. Във всяка възраст се променя личността на човек. Развитие от Виготски - това е, първо, появата на нова. Това означава, че етапите на развитие, според Виготски, се отличават със специфични възрастови неоплазми, по-точно такива качества или свойства, които преди това не са били на разположение. Но, както каза самият учен, новият "не пада от небето". Изглежда естествено. Целият процес на предишното развитие се подготвя за този човек.

Източникът на развитие е социалното общество. Всяка стъпка в развитието на детето променя начина, по който околната среда засяга детето. Тя става съвсем различна, ако преминава от една възрастова фаза в друга. - каза Вигоски за "социалното положение на развитието". С този термин психологът разбира връзката между социалната среда и лицето, специфично за определена възраст. Детето започва да взаимодейства със социалното общество, което го образова и възпитава. Това взаимодействие започва да определя пътя на развитие, което води до появата на свързани с възрастта неоплазми.

Дейност и опит

Как детето взаимодейства с околната среда? Вигоски посочи две части от ситуацията на развитие: дейност и опит. Външната активност и активността на детето могат лесно да бъдат наблюдавани. Има обаче вътрешен план, план за преживяване. Индивидуални деца Същото положение в семейството им се възприема различно. Това важи и за близнаци, т.е. деца, които са на една и съща възраст. Така например, кавга между родителите ще окаже негативно влияние върху развитието на едно дете и може да причини различни отклонения или неврози в друга. В допълнение, преместването от една възрастова група в друга, едно и също дете изпитва определена ситуация в семейството по различен начин.

Vygotsky за периодите на развитие

Ученият определя два периода на развитие на детето:

• Първият период на развитие е критичен. Този период внезапно се появява и преминава бурно.
• Вторият период е литичен (спокоен).

В определени векове всъщност развитието се отличава с литично, по-точно, бавно преминаване. по време на дългосрочен план, който по правило обхваща няколко години, в момента няма фундаментални, драстични промени и промени. И тези, които могат да бъдат отбелязани, не реконструират напълно личността на детето. Значителни промени възникват само в резултат на продължителен поток на латентния процес.

Литически път на развитие

Развитието в относително стабилна възраст най-често се дължи на малки промени в личността. натрупване до определен момент, те след това се появяват спазмично във формата на определена възрастова неоплазма. Основната част от детството е заета от тези периоди. Тъй като развитието в тях е "подземен", промените в личността са ясно изразени при сравнението в началото и в края на определен период от време. Учените на стабилна възраст са били изучавани много по-пълно, отколкото се отличават с кризи - друг период на развитие.

кризи

Този период е определен емпирично и все още не е въведен в системата. От външна гледна точка тези периоди се различават в проявлението на черти, стабилните възрасти или противоположностите. За доста кратко време в тези периоди концентрирани остри и капиталови промени и фрактури, смени и премествания в индивида. За кратко време детето напълно променя основните характеристики на личността. В този период развитието е бурен, буен, в някои случаи катастрофално. Висгоцки обаче отбелязва и положителните промени по време на критичното развитие, а именно прехода към нови поведенчески форми.

Възрастово разстояние

Vygotsky посочи следната периодизация на възрастта:

• В началото има криза на новородените.
• Тогава се наблюдава по-млада възраст, която трае от 2 месеца до една година. В този период има противоречия между максималната социалност на децата и минималните възможности за комуникация.
• След навършване на една до три години започва ранното детство. В този период дейността, която детето произвежда, е обект-инструмент. Той има жестове, ходене, реч.
• След това идва кризата от 3 години, след което започва предучилищна възраст (3-7 години). Понастоящем има тенденция към еманципация (отделяне от възрастен), както и към неафективна и волева поведенческа форма. "Аз сам" започва да се появява. Кризата от 3 години има положителна стойност, която се изразява във факта, че се появяват нови личностни черти. Експертите са доказали, че когато поради определени причини тази криза е бавна и неекспресивна, тогава в по-късна възраст детето показва огромно забавяне в развитието на емоционални и силни воля на личностни черти.
• След това идва кризата от седем години и нова фаза - училищна възраст (7-11 години). По това време спонтанността на децата се губи. Това се случва в резултат на диференцирането на вътрешния и външния живот. Опитът на детето придобива смисъл, логиката на обобщението и чувствата се появява. Освен това се появява самочувствие. Що се отнася до кризата от седем години, учените отбелязаха, че по това време имаше значителни постижения: независимостта на детето се разрастваше и отношението му към други деца се променяше.
• На 13-годишна възраст започва следващата криза. След това следва пубертета (15-18 години). В този период започва да се появява усещане за зрялост. Съзнанието на детето се развива, той чувства собствената си личност. Наблюдаваният спад в психическата производителност се дължи на факта, че инсталацията се променя от визуално до приспадане. Временното влошаване на ефективността се обяснява с прехода към най-високо ниво на интелектуална човешка дейност.

Vygotsky твърди, че младостта започва на 19-25 години. Чрез здравия разум и основните закони, юношеството е началният период сред зряла възраст. Виготски изтъква подробно възрастовата периодизация само на детството, но в бъдеще личността на човек се променя. Психолози и учени, които са продължили изследването, определят такива периоди.

младежта

Като правило учените определят младостта на 20-30 години. Но трябва да се отбележи, че възрастовите граници са по-скоро произволни. В този период основната дейност е интимно-лична комуникация с противоположния пол. Трябва също така да се отбележи, че младежта е време на оптимизъм. По това време човек е пълен със сила и жизненост, желание да постигне целите си. Младежта за самореализация се смята за най-доброто време.

Кризата на творческата дейност

Този период започва на границата на младостта и средната възраст (30-45 години). Причината за кризата е увеличаване на уменията, придружено от увеличаване на рутинните. Стабилизиран семеен и професионален живот. Тя започва да разбира, че човек може да направи много повече. През този период хората често се развеждат, променят професията си.

Кризата на периодизацията на средна възраст

Средната възраст също е доста условен период. Невъзможно е да се изяснят границите й, но като правило тя се определя в диапазона от 30-45 години. По това време има увеличен работен капацитет. Лице, придобиващо житейски опит, става добър специалист и семеен мъж. Той започва да мисли сериозно за първи път, че след смъртта си ще остане.

В края на този етап от живота започва криза на средна възраст. Причината за тази криза е, че човек е на върха си, и осъзнава, че за да се постигнат предишните цели, е необходимо да се търсят други стратегии или да се надценяват старите стремежи. По време на тази криза се появяват специфични проблеми (пълна промяна на ценностите, социална самота, неадаптиране), екзистенциални проблеми (загуба на смисъл, смърт, изолация).

падеж

Периодът на зреене се определя от възрастта 45-60 години, но границите му също са по-скоро мобилни. В този период основната дейност е самореализация и творчество. Опитът се предава, професионалните умения и позицията в обществото се постигат. Човек започва да преосмисля младежките си цели, да се отърве от неоправдани илюзии и надежди.

Криза на обобщаването

След етапа на зрялост започва кризисната обобщаваща ситуация. Причината за тази криза е намаляването на социалния статус, загубата на жизнения ритъм, която продължила десетилетия. В някои случаи всичко това води до значително влошаване на физическото и психическото състояние.

Старост

Тази възраст се определя след 60 години. По това време психическото състояние на човек е различно:

• спокойствие;
• съзерцание;
• склонност към спомени;
• просветлението на мъдростта;
• жизнена астения.

Пациентите в напреднала възраст се грижат за грижата, но в същото време за самостоятелно отношение към внуците. Ериксон твърди това за този период се характеризира не с друга криза, а с интеграция, оценка на всички стадии на развитие. Често в старостта идва успокоението, което се дължи на способността да гледаш живота, който живее и смирено да каже: "Щастлив съм." Хората, които биха могли да направят това, не се страхуват от неизбежността на смъртта, тъй като виждат тяхното продължаване или в своите потомци, или в творческите си постижения.

Трябва да се отбележи, че описаната по-горе възрастова характеристика на периодизацията на възрастта определя само общи характеристики на развитието, защото всеки човек е уникален. Различните хора имат различно развитие и растеж. Следователно е невъзможно да се установят точните граници на определен период. Естествено, психолозите вземат това предвид, когато говорят за такова определение като периодизация на възрастта.