Люшканова и уникален метод за изучаване на мотивацията

Днес се характеризира с многобройни въпросници, които оценяват стимулирането на познанието и ефективността на предоставянето на необходимата информация. Трябва обаче да се каже, че образователният процес, който се извършва на първоначалните нива, е много по-малко отразен не само в научните трудове, но и в елементарни психологически методи. На този фон "универсалната" методология "изглежда"

Разработената техника е малък въпросник, където студентът е помолен да разгледа десет въпроса. Такъв въпросник е доста ефективен, тъй като не включва големи обеми (гуми за потребителя) и позволява тестване както лично, така и за голяма аудитория.

Стимулиране на знанията и техните сортове

Ориентацията на студентите по различни аспекти на когнитивния процес е мотивът на учението. Многобройни психологически проучвания, проведени от учени и авторитетни учители, показват, че мотивът на преподаването е най-ясно и напълно разкрит на ситуацията на избор, когато студентът има възможност да изберес. Много е важно мотивацията на студентите да е на високо ниво. Разглеждайки този проблем, разграничавайте няколко точки, които са изключително важни по отношение на мотивацията:

1. Общи когнитивни мотиви - желанието на студента, доколкото е възможно, да получи обща информация.
2. Образователни и когнитивни мотиви - способността на студента ефективно да овладее учебната програма.
3. Процесите на самообучение - желанието на ученика да търси източници на информация, които отсъстват в учебната програма.

В допълнение тесни и широки социални мотиви играят изключително важна роля, както и желанието на студентите да си сътрудничат с преподавателите. Изучаването на тези въпроси са изключително важни, защото те помагат да се разбере не само духа на ученика в момента, но и да "изчисли" факторите, които стимулират активността на представителите на малкия училището.

Системата за анализ на когнитивните процеси (Н.Г. Люшканова)

Една скринингова оценка на нивото на мотивация в училище може да бъде получена чрез различни методи, но най-ефективен е въпросник, състоящ се от десет кратки раздели. В отговор на въпросника младши ученик е ясно на инструктора, който е основният психологически стимулатор на детето и кои моменти на познание са най-интересни. Раздели на въпросника:

1. Харесва ли ви мястото, където сте получили знания?

• не много;
• като;
• не ми харесва.

2. Събуждайки се сутрин, сте привлечени в училище или не искате наистина да отидете там?

• Често искам да остана у дома си;
• в зависимост от настроението;
• Отивам с удоволствие.

3. Ако учителят каза това Уроците утре няма да бъдат, Бихте ли ходили в училище или сте били вкъщи?

• Не знам;
• ще остане у дома си;
• ще продължи.

4. Намалява ли настроението ви отмяната на уроците?

• не ми харесва;
• това се случва по много начини;
• като.

5. Искате ли домашните задания да бъдат отменени?

• би искал / а;
• Не бих искал;
• Не знам.

6. Искате, че няма уроци и непрекъсната промяна?

• Не знам;
• Не бих искал;
• разбира се.

7. Колко често споделяте впечатленията си от училището с родителите си?

• често;
• рядко;
• удържан при източника.

8. Беше ли полезно, ако учителят беше по-малко взискателен?

• Не знам със сигурност;
• би било отлично;
• Не бих искал.

9. Имате ли много приятели във вашия клас?

• малко;
• достатъчно;
• няма приятели.

10. Вие сте съпричастни към съучениците си?

• много добре;
• не много;
• не ми харесва.

Резултати и анализ на въпросника за системата

Подобно проучване включва три вида отговори за интервюираното, при което се разглеждат позитивно отношение в три точки, липсата на решение в едно и отрицателното отношение към нулевите точки. Тълкуването, което има максимална стойност от тридесет точки, оценява стимулирането на участниците в институцията чрез следните показатели:

- максималната стойност (25-30 точки). Такива представители се отличават с високо ниво на когнитивни мотиви, търсенето на алтернативни източници на информация, което позволява да се провеждат ефективни процеси на самообучение.

Учениците, които получиха максимални оценки, винаги готов да работи в тясно сътрудничество с учителя, да се отнасят към процеса на обучение, който е сериозен и изключително опитен в тези случаи, когато те получат незадоволителна оценка;

- добра мотивация (20-24 точки). Един ученик, който е отбелязал този брой точки, показва на своите проучвания, както се казва, здрав интерес. Трябва да се отбележи, че повечето ученици от по-ниските степени получават такъв резултат;

- положително отношение към обучението (15-19 точки). Тези студенти са положителни за учебната програма, но често те се интересуват не от учебната програма, а от извънкласни моменти, които се случват в образователната институция.

Според статистиката тези ученици са много общителни и в какви точки те са по-привлечени в училище;

- отрицателно стимулиране на ученика (10-14 точки). Винаги има хора, за които посещението на място за придобиване на знания е тежест. Такива лица са в състояние на нестабилна адаптация към училището, те са изключително напрегнати в контакт с учителите и създават конфликтни ситуации в екипа;

- изключително негативно отношение към ученето (по-малко от 10 точки).

Тази ситуация може да се случи много рядко, но това е така. Такъв ученик възприема училището като среда на злощастни, става подобен на "таралеж", което всяко действие на учители или съученици възприема като "щикове". Често такива ученици страдат от невропсихологична нестабилност.

Профил създаден Luskanovoy NG, много добри дисплеи не само моментното настроение на студенти от младши класове, но и състоянието на нервната стабилност, която играе ключова роля в развитието на познавателните процеси, методи за комуникация с една и съща възраст и възрастни. Мотивацията се основава на вътрешния мироглед на студента, поставен у дома или в предучилищна възраст.

Методи на детски рисунки

Трябва да се отбележи, че вътрешният свят на човек, особено малък, е съвсем лесен за определяне от неговите рисунки, които напълно отразяват мотивацията и психическото състояние на индивида.

Тази зависимост е забелязана отдавна и са разработени много методи. Например, много популярно по това време е системата Шуберт, извлечена през 1922 г.

Уникалността на въпросника, създаден от Н.Г. Лушканова, е това образите на децата и техните отговори на въпросника се оценяват от една система, давайки на специалиста пълна информация за нивото на стимулиране на студента и желанието му да изпълни изискванията, които институцията предлага.

Интерпретиране на изображения

Такова тестване, като изображение, е проста, защото всички деца много харесват рисуването. Студентите от по-ниско ниво се канят да направят малка картина по темата (например) "Как третирам училището". Важно е да се отбележи, че оценяването на рисунките е много сложна материя и изисква учителят да притежава отлични познания за проективните техники. Като правило чертежите са разделени на два вида:

1. Снимки с образователни моменти, в които се показват учители или съученици. Тези резултати показват положителна учебна активност на детето.
2. Изображенията на извънкласната природа показват добро отношение на ученика към училището, но не и конкретно към процеса на придобиване на знания. Такива изображения осигуряват моменти на промяна, портфейли "битка" или други активни игри.

Енергийната позиция показва, че ученикът е възприемчив към мястото на придобиване на знания, но ситуацията на двигателя преобладава. Като правило на представените изображения можете да видите люлки или спортни площадки на територията на институцията. Важно е да се разбере, че е необходимо да се прилага този метод многократно. Този подход дава възможност да се наблюдават промени в студентската стимулация и появата на нови емоционални влияния върху психологическите процеси на детето.

Люшканова определи ясно психологическите разновидности на личностите, определени от чертежите и въпросника. Например, психомоторната дезинфикция е характерна за онези лица, чиито рисунки изобразяват футбол, битки и уроци по физическо възпитание. Повече от "Мека" природа, склонна към сантименталност, изобразяват елементи на декор или спокойни снимки. Започвайки училищните дейности, всеки ученик е напълно уникален, което е важно да се разбере учителите.

Разбира се, също толкова ефективно възприемат учебния план няма, но задачата на учителя е не само да накаже ученика за лошо академично представяне, но и да се разберат истинските причини за лошото представяне. Този подход, отразен ефективно от въпросника на Лушканова, помага да се разбере всяко лице, "Изчислете" нивото на мотивация на ученика, и най-важното, да осъзнае най-важните фактори, влияещи върху все още крехката психика на един малък ученик.